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| 林炜娜、朱志刚、胡颖华老师参加大会合影留念 |
第三届中国创意写作大会年会暨2017年中国高校创意写作教育教学高端论坛于2017年11月10日——11月12日在上海天诚大酒店隆重召开，这次会议集中介绍了创意写作在美国的情况，以及创意写作在中国的两条主要路径，即复旦大学路径和上海大学路径。来自全国百家高校近200人参加了会议，广东外语外贸大学中文学院作为大会理事单位成员派出朱志刚、胡颖华和林炜娜三位教师代表出席了此次大会。会议最后，上海大学葛红兵教授宣布第四届中国创意写作大会年会将于2018年秋季在广州召开，由广东外语外贸大学创意写作中心具体承办。
这次高端论坛由上海大学中国创意写作中心、上海大学文学院、世界华文创意写作协会、高等教育出版社上海出版事业部四家联合举办，上海作协党组副书记马文运、上海大学文学院院长张勇安，阅文集团内容总监杨沾，高教出版社副社长陈建华等领导出席并作了精彩发言。
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| 复旦大学王宏图教授作报告 |
复旦大学王宏图教授谈《创意写作在中国——复旦大学路径》，王宏图教授与参会者分享了复旦大学创意硕士研究生班的培养模式、师资力量、课程建设情况、实践基地的建设和使用等。他特别分享了七年创意写作的教学感想：由一名文学爱好者晋级为一名作家是一件很不简单的事。数学能力，尤其是立体几何的想象能力在创作中显得特别重要。创意写作教学中应该寻求人文与技术导向的平衡。教学过程中应了解可教与不可教因素：语言技巧、结构与谋篇、意蕴的设定是可教的，争取创设作家、批评家、出版社共谋的文学场域氛围。但也需要关注诸如艺术家的气质、神经感官系统的敏感性、运用语言的天赋、完成作品的意志、表达的欲望与机缘等不可教因素。
上海大学许道军副教授谈《创意写作在中国——上海大学路径》，许教授从我们理解的创意写作、我们怎么做的、我们未来怎么做三个维度与参会者分享了上海大学创意写作课的情况。他认为创意写作课应当将学生写出好作品提升为大概率事件。如今的工坊教学已经形成了从1对N到N 对N（多重反馈、头脑风暴）；从出卷/考试到创意/写作的研讨一体化（及时反馈：试错与纠错）；从教师教学写作到作家专家教学写作（专业反馈）；从系统知识传授到问题引导/主题探讨（不愤不启）；从作品完成到创意能力的获得（目标转换）。
江苏师范大学叶炜副教授谈美国爱荷华大学的创意写作系统。他以自己到爱荷华大学的访学经历图文并茂地介绍了美国国际写作计划和创意写作坊的具体情况。国际写作计划中的情景式教学中的哑剧表演（15分钟的哑剧表演与15分钟内写作500个英文单词的文章），考查了写作者的观察与想象能力。美国的创意写作从娃娃抓起，通过体验式教学，绘图作文并行等方式训练学生一篇作文两种思维的表达。他认为创意写作的核心应该是培养写作者的创作自觉意识。创意写作的两翼在提高与普及，未来的创意写作教学不单在大学里，还应该进入社区。
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| 上海大学葛红兵教授演示说课 |
会议中场的沙龙座谈之后，由上海大学葛红兵教授演示说课，《创意写作怎么教——工坊教学现场观摩研讨》。葛红兵教授首先提出创意写作要给学生们预设心理场：即暗示学生们我能成才。葛教授认为，当下创意写作教学中非虚构部分是较容易的，虚构的部分则比较难。因此创意写作教学应循序渐进，由非虚构写作教学进入虚构写作教学，先抓学生的描写功底、场景功底。创意写作教学的第一步应当解除学生的作家障碍，葛教授从教师环境的布置、游戏的方法、思维的训练等方面举了大量行之有效的方法与参会者分享。创意写作教学的第二步是我能写，提高学生写作的自信心。其中可以使用的方法包括翻译写作法、模仿写作法、好故事三步构造法、烂故事的三个诊断法、故事情节的“
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种步骤”、小说创作的“
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种情节设置法”。最后葛红兵教授强烈推荐中国小说的“演绎法”，他认为这符合中国人
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多年历史积淀的阅读习惯。一个好的小说家表现在能用顺序法讲好故事。
创意写作相关背景：创意写作是一门新兴学科。创意写作引进中国以来，在中国作家协会以及各高校的支持下，逐渐成为一门旨在提高学生创意写作技能、应对当下各种写作需要的学科。目前，已有复旦大学、上海大学、北京大学、中国人民大学、广东外语外贸大学等一百多所高校开设了创意写作课程，创办了创意写作本科专业（方向），形成了从本科到硕士、博士、博士后的人才培养通道。我们广外中文学院是中国大陆第一家招收创意写作专业方向本科生的高校，成为创意写作人才培养的领头羊之一。自2012年开始第一届招生以来，已经培养出两届本科毕业生，涌现出一大批创意写作专业人才，许多外地高校皆来学习取经，受到社会各界的一致好评。
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